JOHN REED ENTREVISTA A LENIN

YO ESTUVE ALLÍ: RUSIA, OCTUBRE DE 1917

Un acontecimiento extraordinario marca la Historia del siglo XX: la Revolución de Octubre. El malestar social que había en la más atrasada de las potencias europeas desembocó en la primera revolución obrera que triunfó. La profecía de Marx se hizo realidad, aunque en condiciones y circunstancias distintas a las previstas por el pensador socialista en el siglo XIX.

Vamos a acercarnos a cómo era Rusia en ese momento y las causas que llevaron a que una revolución obrera socialista triunfase. Y lo haremos de la mano de John Reed, un personaje literario y cinematográfico (Rojos, Warren Beatty, 1981), pero real, un periodista norteamericano que había sido enviado a Europa para seguir como reportero la Gran Guerra. Viajó por casi todo el continente y llegó a Rusia justo en el momento de la Revolución de Octubre. Allí conoció a Lenin, el máximo dirigente del partido bolchevique (comunista) que, de hecho, se convirtió en el gobernante de Rusia durante los siguientes años y quien dirigió la implantación en el país de una dictadura del proletariado.

SOY REPORTERO DE GUERRA: ENTREVISTO A LENIN

Nuestra tarea va a consistir en asumir el papel, el rol, de John Reed, y entrevistar a Lenin justo en el inicio de la Revolución de Octubre. Más aún, nos vamos a situar justo el día siguiente a la toma del Palacio de Invierno de Petrogrado (actual San Petersburgo), acaecida el 7 de octubre de 1917 (según el calendario juliano), y que se recoge de forma muy detallada en la película Octubre (Eisenstein, 1928).

¿SOBRE QUÉ PREGUNTAMOS? ¿CÓMO?

Es necesario que adoptemos un perfil realista, o sea, que la formulación de preguntas y las respuestas sean verosímiles. La entrevista tiene que centrarse en los antecedentes históricos de Rusia y el propio entrevistado que llevan a esa revolución y qué planes tendría Lenin a partir de ese momento: la imposición de la dictadura del proletariado.

Para empezar, en clase y en Internet, vamos a aclarar el significado de acontecimientos y términos previos a la Revolución de Octubre sin los cuales no podemos avanzar en esta tarea. Esta parte de la actividad se va a hacer en grupos.

Primera etapa (3 sesiones de clase): Rusia antes de 1914: industrialización, Guerra ruso-japonesa, Revolución de 1905, participación de Rusia en las alianzas previas a la Primera Guerra Mundial. [segunda revolución industrial, Duma, Nicolás II, Iglesia Ortodoxa, absolutismo, liberación de los siervos, Revolución de 1905, Guerra Ruso-japonesa, acorazado Potemkin].

Segunda etapa (3 sesiones): Lenin, su biografía personal e ideología, el papel de Rusia en la Primera Guerra Mundial (hasta febrero de 1917) y la Revolución de Febrero de 1917.

Tercera etapa (3 clases): Los antecedentes inmediatos y la Revolución de Octubre de 1917.

La aclaración de significados la vamos a realizar apoyándonos en el blog John Reed entrevista a Lenin, posteando las contribuciones que hace cada grupo y que obligatoriamente han de ser explicadas y comentadas en clase oralmente entre todos.

Como en otras ocasiones, vamos a fijar un conjunto de palabras o términos que tienen que incluirse en la entrevista y que, al incorporarse de forma razonada, lógica, garantiza que abordes todos los puntos más relevantes: Segunda revolución industrial, Moscú, San Petersburgo, Duma, Nicolas II, Trostki, Stalin, Rasputín, Las Tesis de Abril, Primera Guerra Mundial, Revolución de Febrero de 1917, Rasputín, Iglesia Ortodoxa, absolutismo, liberación de los siervos, Revolución de 1905, Guerra ruso-japonesa, Kerensky, mencheviques, Balcanes, Austria-Hungría, exilio, Alemania, Guillermo II, Triple Entente, Francia, Gran Bretaña, destierro en Siberia, acorazado Potemkin, soviets, Toma del Palacio de Invierno, anarquistas, burgueses, Marx, Bakunin.

De un acontecimiento así, tan importante, es normal que haya mucha, muchas fuentes, impresas, en Internet..., y no todas describen ni analizan el hecho de igual forma.

Buscadores y Wikipedia aparte, además, podemos buscar información en...

Seguimos mejorando nuestra competencia para buscar y tratar información, bibliográfica y en Internet, para producir conocimiento propio, o sea, la capacidad de aplicar lo buscado y tratado a la elaboración de una entrevista, a un conocimiento propio, entrevista en la que cada uno va a asumir el doble papel o rol de periodista y un personaje histórico. Se evaluará especialmente el proceso, incluso más que el resultado. En ese sentido será básica la transparencia, la aportación a la clase significados aclaratorios de la tarea, compartir y comprometerse en la tarea que es común, la capacidad de apoyarnos entre todos para saber más, para que sepamos TOD@S. También evaluaremos la actividad misma, su interés, el aprendizaje real que sacamos de ella, y los recursos . Lo haremos conjuntamente, estudiantes y profesor.

¿CÓMO SE NOS VA A CALIFICAR?

Obtención de información y tratamiento de esta en el blog, en las sesiones de clase, compartiéndola...: hasta 4 puntos

Entrevista en formato escrito y publicación en formato digital: hasta 4 puntos.

Pruebas individuales de evaluación, una de proceso y una final: hasta 2 puntos

Interpretación y grabación de la entrevista (opcional): hasta 2 puntos más.

ÁNIMO Y ADELANTE

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INTRODUCCIÓN	YO ESTUVE ALLÍ: RUSIA, OCTUBRE DE 1917 Un acontecimiento extraordinario marca la Historia del siglo XX: la Revolución de Octubre. El malestar social que había en la más atrasada de las potencias europeas desembocó en la primera revolución obrera que triunfó. La profecía de Marx se hizo realidad, aunque en condiciones y circunstancias distintas a las previstas por el pensador socialista en el siglo XIX. Vamos a acercarnos a cómo era Rusia en ese momento y las causas que llevaron a que una revolución obrera socialista triunfase. Y lo haremos de la mano de John Reed, un personaje literario y cinematográfico (Rojos, Warren Beatty, 1981), pero real, un periodista norteamericano que había sido enviado a Europa para seguir como reportero la Gran Guerra. Viajó por casi todo el continente y llegó a Rusia justo en el momento de la Revolución de Octubre. Allí conoció a Lenin, el máximo dirigente del partido bolchevique (comunista) que, de hecho, se convirtió en el gobernante de Rusia durante los siguientes años y quien dirigió la implantación en el país de una dictadura del proletariado.
TAREA	SOY REPORTERO DE GUERRA: ENTREVISTO A LENIN Nuestra tarea va a consistir en asumir el papel, el rol, de John Reed, y entrevistar a Lenin justo en el inicio de la Revolución de Octubre. Más aún, nos vamos a situar justo el día siguiente a la toma del Palacio de Invierno de Petrogrado (actual San Petersburgo), acaecida el 7 de octubre de 1917 (según el calendario juliano), y que se recoge de forma muy detallada en la película Octubre (Eisenstein, 1928). ¿SOBRE QUÉ PREGUNTAMOS? ¿CÓMO? Es necesario que adoptemos un perfil realista, o sea, que la formulación de preguntas y las respuestas sean verosímiles. La entrevista tiene que centrarse en los antecedentes históricos de Rusia y el propio entrevistado que llevan a esa revolución y qué planes tendría Lenin a partir de ese momento: la imposición de la dictadura del proletariado.
PROCESO	LÁPIZ, PAPEL Y ORDENADOR..., Y MUCHO DIÁLOGO Para empezar, en clase y en Internet, vamos a aclarar el significado de acontecimientos y términos previos a la Revolución de Octubre sin los cuales no podemos avanzar en esta tarea. Esta parte de la actividad se va a hacer en grupos. Primera etapa (3 sesiones de clase): Rusia antes de 1914: industrialización, Guerra ruso-japonesa, Revolución de 1905, participación de Rusia en las alianzas previas a la Primera Guerra Mundial. [segunda revolución industrial, Duma, Nicolás II, Iglesia Ortodoxa, absolutismo, liberación de los siervos, Revolución de 1905, Guerra Ruso-japonesa, acorazado Potemkin]. Segunda etapa (3 sesiones): Lenin, su biografía personal e ideología, el papel de Rusia en la Primera Guerra Mundial (hasta febrero de 1917) y la Revolución de Febrero de 1917. Tercera etapa (3 clases): Los antecedentes inmediatos y la Revolución de Octubre de 1917. La aclaración de significados la vamos a realizar apoyándonos en el blog John Reed entrevista a Lenin, posteando las contribuciones que hace cada grupo y que obligatoriamente han de ser explicadas y comentadas en clase oralmente entre todos. Como en otras ocasiones, vamos a fijar un conjunto de palabras o términos que tienen que incluirse en la entrevista y que, al incorporarse de forma razonada, lógica, garantiza que abordes todos los puntos más relevantes: Segunda revolución industrial, Moscú, San Petersburgo, Duma, Nicolas II, Trostki, Stalin, Rasputín, Las Tesis de Abril, Primera Guerra Mundial, Revolución de Febrero de 1917, Rasputín, Iglesia Ortodoxa, absolutismo, liberación de los siervos, Revolución de 1905, Guerra ruso-japonesa, Kerensky, mencheviques, Balcanes, Austria-Hungría, exilio, Alemania, Guillermo II, Triple Entente, Francia, Gran Bretaña, destierro en Siberia, acorazado Potemkin, soviets, Toma del Palacio de Invierno, anarquistas, burgueses, Marx, Bakunin.
RECURSOS	¿DÓNDE PODEMOS OBTENER LA INFORMACIÓN De un acontecimiento así, tan importante, es normal que haya mucha, muchas fuentes, impresas, en Internet..., y no todas describen ni analizan el hecho de igual forma. Buscadores y Wikipedia aparte, además, podemos buscar información en... Biografía y Vida: Lenin Historiasiglo20.org: la Primera Guerra Mundial Kalipedia: la Revolución Rusa Proyecto Kairos (CNICE): la Revolución ArteHistoria: la Revolución Rusa Historiasiglo20.org: Primera Guerra Mundial Icarito: biografía de Trostky Biografías y vida: John Reed Diez días que estremecieron al mundo: libro de John Reed
EVALUACIÓN	¿QUÉ y QUIÉNES EVALUAMOS? Seguimos mejorando nuestra competencia para buscar y tratar información, bibliográfica y en Internet, para producir conocimiento propio, o sea, la capacidad de aplicar lo buscado y tratado a la elaboración de una entrevista, a un conocimiento propio, entrevista en la que cada uno va a asumir el doble papel o rol de periodista y un personaje histórico. Se evaluará especialmente el proceso, incluso más que el resultado. En ese sentido será básica la transparencia, la aportación a la clase significados aclaratorios de la tarea, compartir y comprometerse en la tarea que es común, la capacidad de apoyarnos entre todos para saber más, para que sepamos TOD@S. También evaluaremos la actividad misma, su interés, el aprendizaje real que sacamos de ella, y los recursos . Lo haremos conjuntamente, estudiantes y profesor. ¿CÓMO SE NOS VA A CALIFICAR? Obtención de información y tratamiento de esta en el blog, en las sesiones de clase, compartiéndola...: hasta 4 puntos Entrevista en formato escrito y publicación en formato digital: hasta 4 puntos. Pruebas individuales de evaluación, una de proceso y una final: hasta 2 puntos Interpretación y grabación de la entrevista (opcional): hasta 2 puntos más. ÁNIMO Y ADELANTE
CRÉDITOS	Nuestro agradecimiento a -Aula Tecnológica Siglo XXI: www.aula21.net -Autores y poseedores de derechos de material audiovisual incorporado a la obra, editado en youtube.com. Esta obra está publicada on line bajo licencia *Creative Commons*.